Att kommunicera matematik

Tisdagen den 24/4 samlades vi igen vi i gruppen mattekommunikation. Första mötet handlade mycket om att lära känna varandra, beskriva våra respektive skolor och arbetsvillkor och fundera kring hur vi vill utforma den här fortbildningen. Den här gången känns det att vi börjar hitta formen, och att alla visste ungefär vad de kunde vänta sig att få ut av eftermiddagen.

Det är trevligt att inleda ett sånt här möte med att fika tillsammans, dricka kaffe och äta bullar och prata en stund. Vi jobbar på olika skolor och träffas inte så ofta, så det finns alltid mycket att ventilera, många erfarenheter att ta del av och många tankar att dela, inte minst nu när vi står inför ett nytt kursupplägg, med ny litteratur, nya kursplaner och kursdeltagare som kommer att komma både från det gamla och det nya systemet. Det är ett spännande avsnitt i folkhögskolans historia som ligger framför oss!

Men det var inte bara för att prata, nätverka och tänka tillsammans vi träffades, även om det är både viktigt och värdefullt. Hvilan hade förberett sig för eftermiddagen genom att på volleybollplanen krita upp ett koordinatsystem med en hel meter mellan varje steg. Syftet är helt enkelt att tydliggöra hur ett koordinatsystem fungerar genom ett antal mer eller mindre tävlingsinriktade lekar. Allt ifrån den enkla varianten där var och en i laget ges koordinater och helt enkelt skall hitta rätt fläck att ställa sig på till mer komplexa modeller med rep, där det handlar om att räkna ut funktioner och sedan visa såväl var de såväl enkla som parallella och ibland korsande räta linjerna faktiskt befinner sig i koordinatsystemet.

Vi avslutade övningen med att spela luffarschack i koordinatssystemets rutor och hade än en gång anledning att konstatera att nyckeln till framgång är samarbete och kommunikation.
/Ingela Grönstedt Arvidsson 

Ut ur klassrummet

Stafettbloggen del 7

Re:flexbloggens stafettblogg är en serie blogginlägg där en bloggare lämnar över till en annan. Magnus Hägg arbetar på Hellidens folkhögskola i Tidaholm och är under 2012 projektledare för ett projekt som ska utveckla metoder för att dra största möjliga nytta av geocaching inom folkbildningen. Bland annat kommer en sommarkurs att köras i början av augusti. Med detta inlägg säger vi tack och hej till re:flexbloggens stafettblogg för nu. 

Ut ur klassrummet

Och så står jag där och nästan skäms. Igen. Deltagarna säger i kör: ”Det här var den roligaste och mest intressanta lektion vi varit med om på länge”.

Vi har precis kommit tillbaka till skolan efter en förmiddagsutflykt där jag introducerat dem i vad geocaching är och hur det fungerar i praktiken. Utifrån ett perspektiv skulle man kunna säga att vi skolkat, smitit från skolan, struntat i lektionerna och bara roat oss med att åka runt i skönaste majsol, lukta på blommorna och fika med vackrast tänkbara utsikt. För den som drömmer sig tillbaka till mer katederundervisning och mer av prov och sortering måste denna förmiddag ha varit rena mardrömmen. Ett hån.

Utifrån ett helt annat perspektiv, kanske det diametralt motsatta, har vi tillsammans lyckats manifestera fördelarna med det flexibla lärandet när det är som allra bäst. Överord? Nej, särskilt inte då vi som en spinoff-effekt fick själva svaret på frågan om vad det flexibla lärandet är: Flexibelt lärande är det lärande som sker utanför det traditionella klassrummets tidsbegränsning, rumsbegränsning och kanske tankebegränsning.

Alltså, under vår utflykt, vars innehåll bara delvis styrdes av vilka geocacher vi valt ut att leta efter, uppstod goda pedagogiska samtal kring:

•        Motsättningarna mellan västvärlden och den muslimska världen
•        På vilka sätt är Kina inte en demokrati och på vilka sätt är USA en demokrati?
•        Avrinningsområden, meandrar, peneplan
•        Klimatförändring, istid, rullstensås, veckning, förkastningsbrant
•        Ortsnamnsforskning, affixer, vokalomljud
•        Socialförsäkringssystemet, arbetslöshetsförsäkringen

Och detta vara bara de saker som skulle ha varit lätta att mäta och som mycket väl hade kunnat vara en del i pågående arbeten i olika mer traditionella ämnesstudier, schemabundna eller inte. Därutöver ägnade vi oss åt massor med informella, goda samtal i mindre grupper. Jag har under mitt geocachingprojekt fascinerats över hur grupper utkristalliseras på ett helt annat sätt under en promenad än i ett klassrum och hur många goda samtal som faktiskt uppstår som en direkt konsekvens av det. Ofta i par, men också ofta i grupper om tre till fem, då man stannar upp eller sätter sig ner en stund. Det är gruppsamtal som inte störs av att andra grupper samtalar i samma ”rum” och inte heller tystnar därför att andra grupper tystnar. Och bäst av allt, de som ofta är tysta i klassrummets formella kontext kommer under en promenad till tals på ett helt fantastiskt sätt. Som pedagog kan jag välja vilka grupper jag vill prata med och jag kan lätt samla hela gruppen.

Det finns nog tyvärr en vanlig vanföreställning om att det icke-flexibla lärandet, alltså den vanliga lektionen i klassrummet, skulle vara effektiv. Den är ju minst sagt en norm som vi alla kan ramarna för. Men vad händer där egentligen? Ja, klassrumsforskningen från den vanliga skolan är inte upplyftande, kanske är vi bättre inom folkhögskolan, men jag är inte övertygad. Det sägs att det kunskapsstoff som ingår i grundskolan kan vilken normalbegåvad 15-åring som helst smälla i sig på  ett och ett halvt år i normalstudietakt. Man frågar sig då vad barnen gör resterande 8,5 år i grundskolan?  De knyter skor, kastar lappar och administrerar den sociala hackordningen. Då föredrar jag nog att ta risken att gå vilse i skogarna utanför Tidaholm, leta efter kopparödlors rudiment, lukta på blommorna och annat extracurriculärt trams.

/Magnus Hägg

Frisk och fri

Vill du veta mer om ätstörningar? Projektledare Johanna Krook som producerar digitala studiematerialet "Frisk och fri" bloggar idag.

Tio, nio, åtta, sju… nedräkningen har börjat
Nu är det bara ca två veckor kvar tills materialet ska vara klart. Torsdagen 31 maj smäller det, eller kanske inte riktigt men materialet ska i alla fall vara klart då. Vad innebär det kanske ni tänker. Jo, det innebär att hemsidan där hela studiematerialet ligger ska vara i bruk. Alla filmer jag producerat ska vara på plats, alla texter färdiga och läsbara, utbildningsstrukturen ska vara klar. Det är många små bitar som ska finslipas.

Nuläget 
Sitter just nu och jobbar med att lägga in all text på den Wordpressida som vi bygger i. Wordpress ger en fantastisk möjlighet att på ett enkelt och lätthanterligt sätt bygga en egen hemsida. Det kallas Open source och betyder öppen källkod. Det finns möjlighet för vem som helst att starta en blogg/hemsida. Det går lätt att sätta sig in i den digitala tekniken och hur man gör. Jag gjorde det i det här projektet med lite hjälp av Folkbildningsrådet. Privat har jag också använt Wordpress. Då lyckades jag göra allt från start till slut vid installationen. Jag måste erkänna att några fula ord kan ha sluppit ut ur min mun i frustration vid installationen…

Frisk och fri 
Det här projektet har varit så otroligt kul att få driva. Jag fick möjligheten att göra det tack vare mitt engagemang i Riksföreningen Anorexi/Bulimi-Kontakt och min deltidstjänst på Sensus studieförbund. Vi sökte projektbidrag från Folkbildningsrådets öppna lärresurser och fick det beviljat. Jippi! Vilken lycka det var. Jag har ett stort intresse att hjälpa personer med ätstörningar och dessutom är jag utbildad pedagog inom digitala studiematerial så detta passade ju perfekt. Jag har producerat det här materialet på 12 timmar i veckan i ca 5 månader.

Det kunde ha gått riktigt illa…
Jag säger bara: prioriteringar och åter prioriteringar. Det har varit allra svårast. Att i förväg uppskatta hur lång tid alla moment tar och sedan försöka förhålla sig till det. Men allt går, man får bara vara noga med att ha en tanke bakom ambitionsnivån för det hela innan man startar. Men jag är jättenöjd. Jag har fått jobba med en toppenbra animatör, Micke Blixt Design, och redigerare Anders Knutsson. Det kunde annars ha gått riktigt illa med de filmer och animationer jag själv hade idéer om. Vi startade med andra producenter, men de hoppade av och så var jakten igång för att lösa situationen. Det tog tid! Tills sist hittade jag Micke och tog själv på mig ansvaret för att göra de diskussionsfilmer som finns med i materialet. Det här med film var viktigt för mig eftersom jag vill nå människor med alla typer av lärstilar. Oavsett inlärningsstil (se, höra, göra) ska människor kunna ta del av materialet. Det var mitt mål redan från början att Frisk och fri ska vara ett lätthanterligt diskussions- och övningsmaterial. Jag ville inte att det bara skulle vara en faktabas med en massa text, utan att allt ska hänga ihop som en helhet. Så… du som behöver och vill veta mer om ätstörningar kan från 31 maj gå in på vår hemsida och lära dig mer. Dessutom anordnar vi på Sensus Angeläget föreläsningar på temat ätstörningar och Frisk och fri på flera orter runtom i Sverige efter sommaren. Om du är intresserad av att vara med på en föreläsning ska du kontakta ditt närmaste Sensuskontor för att se var nästa tillfälle är.
/Johanna Krook

Stil genom tiderna på Sunderby folkhögskola

Henny Kvamsdal, projektledare för Stilhistoria genom tiderna på Sunderby folkhögskola, ger här en historisk bakgrund i ämnet:

Fina damer med vida krinoliner, mäktiga kungar i stridsmundering, kyrkans män och kräsna borgare, hantverkare och arkitekter – alla har de satt sin prägel på stilhistorien. Interiörer, möbler, kläder, textilier, arkitektur, hantverk och konst har förändrats över tid.

Handelsområden och kulturella mötesplatser med tyger, färger, virke och nya innovationer har påverkat exteriör och interiör och har därför haft stor betydelse, likaså sociala, ekonomiska och politiska förhållanden. Impulser har i huvudsak kommit från Romarriket, Bysans, Italien, Tyskland, Frankrike och England.

Under vikingatiden fanns timrade hus och längs väggarna i husen väggfasta bänkar där bruksföremål förvarades. I gravhögen vid Oseberg i Norge, där sannolikt en drottning Åsa gravsattes under 800-talet, har man funnit kistor, sängar och en stol.

I slotten fanns fortfarande under större delen av 1500-talet inbyggda skåp och väggfasta bänkar, inga lösa möbler. Senare blev de flyttbara möblerna alltmer vanliga.

Begreppet stil uppstod under renässansen när man försökte klargöra skillnaden mellan de olika stilarna inom arkitekturen, sedan blir stilbegreppet brukligt även för inredning, möbler och hantverk.

Stilarter har sällan varit renodlat nationella, utan har alltid haft tydliga influenser från en vidare omvärld. Däremot kan stilen ha haft nationella karaktärsdrag om en inredningsarkitekt visat på en tydlig, egen utformning.

Inom stilhistoria finns begreppet stilretardering: det är när äldre stilelement finns kvar in i den nya stilen som exempelvis en senbarock stol i herrgårdsrokoko med längre och bredare rygg och mer svängda ben. Det tog tid från att en stil hade skapats inom hovet och adeln, innan den spreds till större delen av befolkningen, ibland upp till ett årtionde eller mer. 

Den franske kungen Ludvig XVI (Louis Seize) gav namn åt en speciell stil i sitt ursprungsland. Ett par decennier senare, under 1770-talet i Sverige, med Gustav den III som stilbildare, fick den namnet gustaviansk stil. Ett annat exempel är empir, som Jean Baptiste Bernadotte, sedermera kung Karl XIV Johan, tog med sig och som i de mer borgerliga förhållandena i Sverige under 1800-talet kom att kallas Karl Johanstil.

Transition betyder övergångsstil och visar att exempelvis en möbel kan innehålla två olika stilar, som till exempel hälften rokoko och hälften gustaviansk.

Stilarna har ofta haft en återkommande påverkan från antikens formvärld. Renässansen, den klassiska stilen på 1500-talet, har geometriska grundformer som kuben, cylindern, konen och halvklotet, i kolonner och arkadbågar. Regelbundenhet och symmetri skulle framhävas.

Barocken, som franskinspirerad guldbarock eller enklare barockstil med vridna pelare och spiralvridna stolsben, motsäger det antikt strama. Det oroliga politiska klimatet under 1600-talet med 30-åriga kriget som följd speglas i barockens konst. Figurer skulle vrida sig i rörelser som uttrycker starka känslor.

Den gustavianska stilen under 1770-talet med raka, harmoniska linjer och striktare former övergick sedan till sengustaviansk stil som är ännu stramare.

Empiren visar också impulser från romersk arkitektur med strama linjer, kolonner och pelare. Stilen utmärks av kraftigare former än den gustavianska.

Senempiren eller Biedermeier övergår sedan till kurvigare former med viss stramhet. 1920-talets klassicism med geometriska raka, linjer, släta ytor och sparsam dekor är också ett exempel på antikens anda.

Som motpoler till dessa antika ideal kan nämnas rokokon från mitten av 1700-talet, med osymmetriska mönster och naturliga former som frukter, snäckor och blomslingor. Rokokon hämtade inflytande från kinesisk konst och blev vanligare i Europa genom de ostindiska kompaniernas import av föremål. 

En annan motpol utgör jugend med det internationella begreppet art nouveau, som under slutet av 1890-talet återspeglade naturens former, inspirerad av japansk estetik. Linjerna kunde avslutas med något från naturen till exempel en blomknopp. Konstnärernas sociala ambitioner var att skildra olika levnadsförhållanden som en kritik mot den industriella utvecklingen.

Vår tanke på skolan är att vi ska försöka visa hur förändringarna i stilhistorien har påverkat exteriör och interiör genom tiderna. Vi vill illustrera detta i stora drag genom film och animation.

/Henny Kvamsdal

Från vår utsända i Italien

Folkhögskollärarna Mariann Meijer Annerfeldt och Katrine Hamori, bägge verksamma på Österlens folkhögskola, åker en tidig majvecka till Italien för en interkulturell kurs anordnad av italienska NGO Prometeo via Grundtvigprogrammet. ”INTERCULTURAL TRAINING AGAINST RACISM FOR A WELCOMING POLICY IN EDUCATION” är den fulla rubriken. Kursen varar en dryg vecka.

Katrine rapporterar:
                                                                                                                                                                   

Vi anländer söndag 6 maj. Första förberedande mötet med professor Carlo Smaldone i Reggio di Calabria. Vi får en genomgång av bakgrunden till migrationen till Italien och problemen – men även de positiva effekterna – av invandringen till landets södra region. Vi är trötta efter en lång och tidsödande resa med flera stopp och väntetider och går tidigt till sängs för att orka med det digra program som väntar.

Första heldagen börjar med en presentationsrunda där vi får ta del av situationen i bl a Ungern, Ukraina och Georgien. Den bild som målades upp av den ukrainska deltagaren, motsvarar inte på något sätt den bild svenska medier har förmedlat från denna diktatur.

Professor Smaldone berättar ingående om situationen i Italien, där närmare 4 miljoner legala invandrare vistas i landet. Totalt är 6,5 % av Italiens befolkning invandrare, merparten från Rumänien. Samtidigt visar han att 10 % av BNP bygger på denna arbetskraft.

Var tionde italiensk familj har en invandrare anställd som sköter hemsysslorna. Genomsnittslönen för en sådan person (oftast kvinna) är 930 Euro i månaden, vilket motsvarar drygt 8.000 kr i dagens valutakurs. Samtidigt har vi sett att priserna på mat och andra förnödenheter i Italien till och med är högre än i Sverige.

Det är en lång och svår process att få italienskt medborgarskap. Vi diskuterar hur kraven på medborgarskap försvårar integrationen i länder som tar emot invandrare och flyktingar. Barn har automatiskt flest rättigheter. Dessa träder i funktion så snart barnen anlänt till landet, men den dag de fyller 18 år förlorar de alla rättigheter de haft under uppväxten.

Mariann och jag redogjorde ingående för folkbildningen och folkhögskolan i Sverige. Detta var ett okänt fenomen för alla och vi fick svara på många frågor.

Dagen därpå redogör Carlo Smaldone för arbetet som han och hans team sysslat med under sex månader. De har låtit invandrade ungdomar från olika länder själva göra filmer om sådant som de tycker är viktigt. Resultatet, som vi får se, är ett par filmer som ungdomarna iscensatt. Filmernas teman är genomgående sådant som berör ungdomarna själva, som t ex utanförskap och svårigheter att kommunicera.  Deltagarna kom från olika länder som t ex Marocko, Kina, Rumänien. Deltagarna har haft sex månader på sig att färdigställa filmerna, som är förvånansvärt proffsigt gjorda. Andra ungdomar har fått starta band, där de komponerat musik som förmedlar de känslor de har kring sitt nya hemland. 

Efter en härlig lunch på färsk pasta och skogssvamp med olivolja och vitlök, hettade diskussionen till då vi i gruppen pratade om Frankrikes burkaförbud i skolan. Den svenska hållningen att varje skola själva får ta beslut i denna fråga, ses med förundran från de övriga i gruppen. Alla är kraftiga motståndare till burka och en tolerant inställning var inte märkbar.

Begreppet kultur och hur det kan tolkas diskuteras i smågrupper. Det är märkbart hur man i f d sovjetstater som Georgien och Ukraina lägger stor vikt vid historien, medan vi svenskar gärna ser till nuet och möjligen framtiden. 

Filmerna producerade av ungdomarna ger oss en tankeställare – kanske lägger vi för stor vikt vid det verbala. Bilder, musik, dans är kraftfulla medel i integrationsarbetet som vi som pedagoger kanske glömmer ibland.

Katrine Hamori

Facebookgruppen Let's Do It Creatively

Professor Smaldones YouTube-kanal

Webbplats för e-learning

Skypekurser i WP

Stafettbloggen del 6

Re:flexbloggens stafettblogg är en serie blogginlägg där en bloggare lämnar över till en annan.Anna Åberg sålde allt hon ägde för att kunna leva som digital nomad. Professionell coach och entreprenör med fokus på IT. Grundat  500thrills.com och onlinekurser.com. Bor just nu på Malta. 

---

För 23 år sedan lovade jag mig själv att sälja allt jag äger och börja leva som resande när mitt yngsta barn flyttat hemifrån. Han flyttade i mars 2011.

Nu lever jag som digital nomad och är just nu på Malta. Det är få snart 50-åriga tjejer som är digitala nomader, de flesta digitala nomaderna är killar mellan 20 och 30 år.

Jag har coachat, hållit föreläsningar och utbildat via Skype sedan 2005 och känner mig trygg i den affärsmodellen. Mitt projekt nu är att skriva e-böcker och göra e-kurser för att sälja via e-mejl och bloggande.

Många av mina kunder har köpt en webblösning som de inte kan uppdatera själva. Det är avgörande för marknadsföring och försäljning att man kan uppdatera sin sajt. Jag ser ett allt större behov att ta kontrollen över sin sajt och använda den aktivt för att öka försäljning.

Jag brinner för tekniken, för den frihet som det innebär att arbeta via nätet. Man kan befinna sig var som helst i världen och utföra sitt arbete. Hemma i köket, på café, i ett företagshotell, eller på Malta med utsikt över Medelhavet.

Jag brinner för att dela med mig av mina kunskaper och har startat onlinekurser i hur man gör sin webbsida i Wordpress, sökmotoroptimerar, designar, ökar funktionalitet, marknadsför och säljer via webben.

Det går till så att jag ringer upp kursdeltagarna via Skype. Var och en har sin webbsajt redo. En del sitter hemma, en del på kontor och andra har till och med varit i fjällen på skidsemester med familjen. Vi går till exempel igenom hur man installerar Wordpress eller ett tillägg för sökmotoroptimering. Jag visar på delad skärm hur man gör och alla deltagare gör direkt i sina egna sajter.

Det är ett mycket effektivt sätt att lära sig genom att göra på en gång, dessutom är tiden effektivt använd – när passet är slut har alla förbättrat sina sajter. Jobbet är gjort!

Alla frågor tas upp och diskuteras. Det är ett effektivt lärande i att både diskutera och få svar. Många deltagare upplever att de får mycket värde i att andra frågar om sånt de kanske inte tänkt på själva eller inte vågat fråga om.

Varje pass avslutas med en uppgift till nästa tillfälle. Kurserna är intensiva då vi träffas via Skype varje dag, samma tid, under en vecka. När man väl har börjat bygga sin sajt vill man slutföra och lansera sin egen så snart som möjligt.

Efter påsk kommer kurserna att vara filmade och nedladdningsbara. Det är suveränt att ladda ner en film som tar processen steg för steg. Man stoppar filmen, utför arbetet på sin egen sajt, kanske spolar tillbaka och ser en gång till innan man är klar med momentet. Man kan göra kursen när på dygnet man vill och befinna sig var som helst. Det är ett fantastiskt sätt att lära sig nya saker.

Genom en aktiv sajt når man en större marknad då man är obegränsad geografiskt via nätet.

Det är fantastiskt roligt att digitalisera affärsmodeller. Att titta på en verksamhet och hitta ett antal sätt att skapa försäljning på nätet. Räkna på affärsmodellerna och se om det finns potential att lyckas. Sedan ta fram teknisk plattform, marknadsföringsstrategi (inkl strategi för sociala media) och plan för försäljning.

/Anna Åberg

Verktyg: Skype, Wordpress, Filezilla, Photoshop Elements, Camtasia, Windows Live Movie Maker, Any video converter, Aweber, Get Clicky, Crazy Egg.

Deltagare om kurserna:

”Min nya sida i wordpress blir mycket, mycket mer funktionell och formad som jag vill, jämfört med de färdiga mallarna som erbjuds av webbhotellen.” Lena, http://quite-write.com/home/ , http://innersource.se  

”Otroligt roligt, lärorikt och fascinerande kurs där man kan lära sig mycket nyttigt. Delad glädje är dubbel glädje!” Evelina, https://pennling.wordpress.com/,

”Så enkelt och pedagogiskt upplagt att till och med jag som inte har någon it-utbildning förstår och med din hjälp kommer att bygga en ny hemsida!” Carina http://www.carinashalsoklinik.se/index.htm

Hemma från kinesisk keramikresa

Mitt namn är Mats Svensson och jag är lärare på Leksands folkhögskola i keramik. Jag arbetar med ett projekt som heter ”Glaseramera”.

Om man är uppmärksam när man lyfter kaffekoppen till munnen, kliver in badrummet på morgonen eller dukar till middag så förstår man hur betydelsefull en glasyr på porslin eller keramik kan vara.

Jag vill sprida kunskap om hur man tillverkar egna glasyrer så att man vet hur miljöbelastande de är, det vill säga hur hälsosamma de är både för keramikern att applicera och för konsumenten att äta på.

Jag är nyss hemkommen från 24 dagar i Jingdezhen i Kina där jag tillsammans med mina elever arbetade med äkta porslin i en studio. Vi fick också undervisning och gjorde studiebesök.

Läs här om du vill veta mer.

Där arbetar 300 000 personer med keramikrelaterade yrken och 17 000 studerar keramik på universitetet …

Där finns mängder av ”glaze shops”, små glasyrbutiker, som säljer färdiga glasyrer och för en keramiker som mig kändes det som att besöka en godisbutik. Allt fanns. Även glasyrer som lyser i mörker … vad de nu kan tänkas innehålla … recepten var ju hemliga.

 

Väl hemma i Leksand igen så kastades jag in i allt som skulle gjorts under tiden jag var bortrest. Lite kulturchock att komma hem också! J  Men nu är de flesta glasyrproverna till vårt projekt brända.

  

/Mats Svensson - Leksands folkhögskola